语文教学中类比迁移理论的运用

1、通过解题过程中学生对相关知识内在联系的思考和运用，便能达到培养知识迁移能力的目的。因此，教师在教学的探究过程中既要符合学生兴趣又要与所学知识紧密相连。总之，要创造符合小学生发展的数学，计算技能的提高始终不能放松。

2、策略三：进行类比，将癍类比为X，将疹类比为XXX。 策略四：认知攀升，将区分癍和疹的心路历程进行一个逐层的提升 策略五：分类归纳，将癍划分为不同的类型，将疹划分为不同的类型 你可以很快地告诉学生他们需要知道的，但他们会更快地忘记你告诉他们的。

3、知识之间的相同因素是迁移的必要条件，教学中要善于运用类比，找出不同问题的类似之处，从类比中发现求解问题的途径，从而促进方法和能力的迁移。例如，电子表格中的函数只不过和数学中的表示方法不同，只要学生记住符号，就没有必要一一讲解。

4、经验思维的特点在于经验的联想和经验的迁移。经验的联想适用于处理重复性的工作。就是说，当前所要处理的问题是过去曾经处理过的。因而，通过联想，运用经验，就可以胸有成竹，做到有的放矢。经验的迁移与经验的联想有所不同。

现代文阅读的表达技巧分析

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。

有修辞，说明手法，与中心主旨相关，刻画事物特点，具有表现力，在文章中有特殊作用的句子） 第三遍：选画的词语句子作批注。

综合分析 全面考察 有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。